北京政法职业学院

  用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂是党的二十大报告提出的重大战略部署，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人是教育战线学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神的重要任务，高校推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑工作（以下简称高校“三进”工作）是落实这一重要任务的具体举措。理论创新每前进一步，理论武装就要跟进一步，高校“三进”工作就要深入一步。在开启新征程、向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻，如何不断深化对高校“三进”工作的规律性认识，使新征程上高校推进“三进”工作高质量发展，开创用党的科学理论武装大学生工作的新局面，已经成为一个时代之问。立足当今实践之基、回答这一时代之问，就是摆在高校特别是广大思政课教师面前的重大使命和全新挑战。

一、新征程上高校推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作高质量发展面临的形势、任务和要求

  知所从来，方明所往。要把握新征程上高校“三进”工作高质量发展面临的形势、任务和要求，首先必须对高校“三进”工作已经开展的情况及其获得的一些规律性认识有一个初步的了解。

  党的十八大以来，在党和国家的大力推动下，在各高校的共同努力下，高校推进“三进”工作扎实进行，取得明显成效：一是国家教材委员会专门印发《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》，就相关工作进行专题部署和全面安排，高校深入实施“时代新人铸魂工程”；二是在思政课教材编写和修订中及时、全面地贯彻融入习近平新时代中国特色社会主义思想，编写出版《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》统编教材；三是加强以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程群建设，各高校全面开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程，同时围绕习近平经济思想、习近平法治思想、习近平生态文明思想、习近平强军思想、习近平外交思想等开设选择性必修课程，在思政课程和课程思政中贯彻体现习近平新时代中国特色社会主义思想；四是围绕高校“三进”工作积极开展研究，取得了一大批教学、教改、科研等成果；五是作为高校“三进”工作主渠道的思政课建设整体上进入质量提升和内涵发展的新阶段；六是大学生正在将习近平新时代中国特色社会主义思想外化于行，内化于心。他们思想主流积极健康向上，热爱党、热爱祖国、热爱人民，用青春的激情奏响“清澈的爱、只为中国”的时代强音，用青春的行动践行“请党放心、强国有我”的铮铮誓言。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上说：“这些年来，思政课建设成效是显著的。”在党的二十大报告中说：“青年一代更加积极向上，全党全国各族人民文化自信明显增强、精神面貌更加奋发昂扬。”这些都包含着对高校推进“三进”工作取得成效的肯定和好评。

  回顾高校推进“三进”工作的实践，可以从中梳理和概括出几点带有规律性的认识：一是始终坚持党的领导，围绕党的中心工作来推进高校“三进”工作；二是始终坚持紧跟党的理论创新步伐，用马克思主义中国化时代化的最新成果武装当代大学生；三是始终坚持将贯彻党的教育方针和落实立德树人根本任务相结合，通过抓好三全育人、大思政课、思政课程、课程思政等形成开展工作的合力；四是始终坚持全方位深入学生、多方面了解学生、精准化贴近学生，结合形势发展、高校特色、学生实际开展高校“三进”工作；五是始终坚持因事而化、因时而进、因势而新，在工作中力求体现时代性、把握规律性、富于创造性。这些认识是从过去的工作实践中得来的，在某种程度上也可以说是一些经验和体会，在今后的工作实践中无疑应当一以贯之、切实坚持，同时应当继续创造、总结、提炼更多的认识、经验和体会。

  现在，与全面建设社会主义现代化国家新征程相伴而行，高校推进“三进”工作高质量发展面临新的形势、任务和要求。

  在新征程上，从面临的新的形势来看，就国内而言，正如习近平总书记所说：“全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标之后，我们要乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军，这标志着我国进入了一个新发展阶段。”推进强国建设、实现民族复兴进入了不可逆转的历史进程。与此同时，我国经济社会发展也面临一些新的矛盾风险挑战，如发展不平衡不充分问题仍然突出；意识形态领域存在不少挑战，西方敌对势力加紧对我国尤其是青年一代进行西化、分化，筑牢主流意识形态安全屏障的任务艰巨繁重；在经济改革、文化建设、社会治理、民生改善、生态环保等方面面临一些难题亟待破解等。就国际而言，世界正处于大发展大变革大调整时期，正经历百年未有之大变局，进入新的动荡变革期。世界多极化加速推进，“西强东弱”短期内不会改变，但“东升西降”的趋势不可阻挡。新一轮科技革命和产业变革深入发展，正处在实现重大突破的历史关口。

  我国当前面临的新形势，同时就是新征程上高校推进“三进”工作高质量发展面临的新的形势。形势决定任务，任务呼应形势。因此，新征程上高校推进“三进”工作高质量发展的任务应当是：坚持铸魂育人、立德树人，踔厉奋发、守正创新，不断把理论学习引向深入，使理论学习逐步提质增效，引导大学生把握好习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，深刻领会“两个确立”的决定性意义，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，在思想上政治上行动上与党中央保持高度一致，在波澜壮阔的时代洪流中铸牢听党话、跟党走的立身之本和政治之魂，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，做担当民族复兴大任的时代新人。

  新的历史方位和时代坐标、新的形势和任务对新征程上高校推进“三进”工作提出了新的更高的要求，用一句话来概括，就是要高质量发展。2021年3月，习近平总书记在参加十三届全国人大四次会议青海代表团审议时指出：“高质量发展是‘十四五’乃至更长时期我国经济社会发展的主题，关系我国社会主义现代化建设全局。高质量发展不只是一个经济要求，而是对经济社会发展方方面面的总要求；不只是对经济发达地区的要求，而是所有地区发展都必须贯彻的要求；不是一时一事的要求，而是必须长期坚持的要求。”习近平总书记在党的二十大报告中强调：“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。”在中共中央政治局第五次集体学习时强调：“要坚持把高质量发展作为各级各类教育的生命线，加快建设高质量教育体系。”这些重要精神对新征程上高校推进“三进”工作同样具有指导意义。新征程上高校推进“三进”工作理所当然要与社会主义现代化建设和整个教育的高质量发展同频共振。高质量发展是动态的而不是静态的，是相对的而不是绝对的，是精准的内涵式提升而不是简单的外延式扩展，关键在“高质量”，根本在“发展”。这就要求高校在推进“三进”工作时，将高质量发展理念贯通其中，用高质量发展的眼光来全面看待，用高质量发展的要求来科学安排，用高质量发展的标准来扎实推进，用高质量发展的成效来评估衡量，在丰富内涵、提高质量、务求实效上下功夫，以高校“三进”工作的高质量发展推动新征程上立德树人事业、人才培养工作的高质量发展，以助力中国式现代化建设。

二、新征程上高校推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作高质量发展的重点

  新征程上高校推进“三进”工作高质量发展涉及诸多方面，需要做大量工作，必须科学认识、扎实进行，尤其要把握重点，这样才能“秉纲而目自张，执本而末自从”。

  （一）引导大学生深刻认识和全面把握习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容

  党的十八大以来，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，在“两个结合”的过程中，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。因此，将党的最新理论创新成果及时、有机地融入高校“三进”工作，引导大学生深刻认识和全面把握习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容，是新征程上高校推进“三进”工作高质量发展的重点之一。

  恩格斯指出：“每一个时代的理论思维，包括我们这个时代的理论思维，都是一种历史的产物，它在不同的时代具有完全不同的形式，同时具有完全不同的内容。”习近平总书记强调：“新时代中国特色社会主义思想的发展是一个不断丰富拓展并不断体系化、学理化的过程。”以科学的态度对待科学、以真理的精神追求真理，这是中国共产党人始终走在时代前列、不断推进马克思主义中国化时代化、保持蓬勃生机和旺盛活力的思想密码与行动自觉。习近平新时代中国特色社会主义思想在社会实践和历史进程中不断丰富发展，以原创性的理论成果和理论贡献标注了马克思主义发展的新高度与新境界。新征程上高校推进“三进”工作高质量发展，应当在高校“三进”工作已有的基础上，根据党的二十大报告准确把握、正确理解习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容并将其深度融入高校“三进”工作，以之武装大学生头脑、指导大学生实践。引导大学生学习领会
习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容，必须把“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”联系起来学、贯通起来学，准确把握其核心观点、行动纲领、科学体系，同时将其与习近平总书记最新重要讲话精神、党的二十大报告精神、思政课教学内容等融贯结合起来，这样才能使他们深刻感悟党的创新理论的思想伟力和实践伟力，不断增强对党的创新理论认同的坚定性和接受的自觉性。

  （二）引导大学生深刻认识和全面把握习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法

  习近平新时代中国特色社会主义思想既讲是什么、为什么，又讲怎么看、怎么办，既部署“过河”的任务，又指导解决“桥或船”的问题，生动体现了马克思主义世界观和方法论的统一。习近平总书记在党的二十大报告中指出：“继续推进实践基础上的理论创新，首先要把握好新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法。”对此，报告从6个方面做出概括和阐述。因此，引导大学生深刻认识和全面把握习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法，是新征程上高校推进“三进”工作高质量发展的重点之一。

  要引导大学生学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论以及贯穿其中的立场观点方法的丰富内涵、实践要求及其相互关系，深刻认识和理解“六个必须坚持”，把世界观与历史观、真理追求与时代要求、根本立场与发展方法、民族自信自强与世界使命担当等高度统一起来，继承和发展中国化时代化马克思主义的思想精髓和活的灵魂，同时又根据时代特征和现实要求增加了新的更加丰富的内容，是马克思主义世界观历史观方法论和立场观点方法在新时代中国的最新表达，是习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要求，是在实践中继续开辟马克思主义中国化时代化新境界必须遵循的世界观和方法论、必须坚持和运用好的立场观点方法。这样就能帮助学生学思践悟习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法，逐步学会运用习近平新时代中国特色社会主义思想的立场观点方法观察问题、分析问题、解决问题。

  （三）引导大学生深刻认识和全面把握中国式现代化理论

  习近平总书记指出：“概括并提出中国式现代化理论，是党的二十大的一个重大理论创新，是科学社会主义的最新重大成果。中国式现代化是我们党领导全国各族人民在长期探索和实践中历经千辛万苦、付出巨大代价取得的重大成果，我们必须倍加珍惜、始终坚持、不断拓展和深化。”党的二十大报告将中国式现代化的中国特色概括为5个方面，将中国式现代化的本质要求概括为9点，将推进中国式现代化要把握的重大原则概括为5条。这一切初步构建了中国式现代化的理论体系，使中国式现代化更加清晰、更加科学、更加可感可行。因此，引导大学生深刻认识和全面把握中国式现代化理论，是新征程上高校推进“三进”工作高质量发展的重点之一。

  新征程上高校推进“三进”工作高质量发展，应当在高校“三进”工作已有的基础上，根据党的二十大报告准确把握、正确理解中国式现代化理论并将其深度融入高校“三进”工作，以之武装大学生头脑、指导大学生实践。要引导大学生牢牢把握中国式现代化的科学内涵、中国特色、本质要求和重大原则等，使他们认识到中国式现代化集中体现了我们党的宗旨使命，深深植根于中华优秀传统文化，深刻反映了社会主义本质，融合吸纳了世界上有益文明成果，廓清了长期以来笼罩在现代化问题上的重重思想迷雾，为人类对更好社会制度、社会文明形态、社会发展愿景的认识和探索提供了中国智慧、中国方案。这样就能坚定大学生走中国特色社会主义道路的决心和信心，使他们勤奋刻苦学习，掌握本领技能，将来为推进中国式现代化、实现中华民族伟大复兴多做贡献。

三、新征程上高校推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作高质量发展的难点

  高校“三进”工作的目的是铸魂育人，其成效主要体现在大学生身上。习近平新时代中国特色社会主义思想如何在大学生中“转识为智”“化智为信”“化信为行”，从认知到认同到外化于行，达到走心走深走实，实现知、情、意、行的有机统一，这是高校思想政治理论课的教学目标，也是新征程上高校推进“三进”工作高质量发展的难点。通过深入细致的调研可知，新征程上高校推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作高质量发展的难点主要表现在以下三个方面。

  （一）社会环境层面

  1.意识形态主阵地受到互联网和新媒体发展带来的冲击

  在信息化时代，我国互联网事业迅猛发展，信息的获取、交流、表达都可以借助互联网平台进行。网络对人们的信息获取途径、思维方式、生活方式、价值观念都产生了重要影响。基于网络传播高效快速的特点，新媒体作为传播载体为各种思想观点的传播提供了便利条件，突破了传统媒体在传播时效和时空等方面的限制，能够做到全天候、全过程传播。在互联网和新媒体发展的过程中，信息的传播范围呈“几何级”扩散，传播点可以迅速扩展为辐射面，传播的受众还可以充当传播的中介节点，实现传播的“复制”。借助微博、微信等网络工具，一篇文章、一个帖子可以在短时间内实现阅读量的急速增长和转发量的迅速扩散。比如，一些错误思想观点通过互联网和新媒体等形式进行渗透，会对社会包括高校的意识形态工作产生冲击。又比如，大众传媒既是思想文化传播的重要载体，又是一些错误思想观点渗透的重要手段，西方一些国家利用微空间信息传播瞬时性、裂变性和碎片化的特点，将西方自由主义价值观嵌入游戏软件、好莱坞电影、品牌服饰、电视广告等多元文化载体中，用功利主义、实用主义、极端个人主义等影响青年学生。这些对高校的“三进”工作带来了挑战。

  2.各种错误社会思潮对大学生产生不良影响

  社会思潮是指某一时期内在某些社会群体中有较大影响的思想潮流，它以一定的社会存在为基础，以相应的理论观点为核心，并与某种社会心理产生相互影响、相互制约、相互渗透的作用。当前，国际国内形势复杂、多变，多元观念、多种思想互相交织、互相博弈。新自由主义、民粹主义、社会民主主义、虚无主义、民族主义、西方“普世价值”等各种错误社会思潮通过各种渠道传播，渗透进社会各个层面，对涉世不深的大学生造成的影响尤为严重。大学生主观上缺乏对各种社会思潮的理性认识，客观上缺乏社会生活经验，容易受错误社会思潮的利用与蛊惑，冲击和影响正处在形成时期的世界观、人生观和价值观。比如，错误社会思潮利用当前我国改革和发展中存在的一些问题，通过采取所谓“局部问题整体化”“个别问题普遍化”“一般问题政治化”“历史问题现实化”等手法，试图将人们对社会问题的关注、对现实中一些具体方面的不满转移、聚焦到我国社会发展道路和基本政治制度上，诱导大学生质疑社会主义意识形态和现实中国政治制度，使他们中一些人对马克思主义信仰产生动摇，不能坚定对中国特色社会主义的理论自信、制度自信、文化自信、道路自信。又比如，受错误社会思潮如拜金主义、个人主义、享乐主义等的影响，一些大学生在处理国家、集体、个人之间的利益关系时，更多强调个人利益，将个人得失摆在首位，不谈奉献只谈索取，缺乏个人担当与社会责任，片面追求物质、名利、地位，缺乏远大目标理想，以是否有利于自己为标准，价值选择步入误区。这些给新征程上高校的“三进”工作带来了不利的影响。

  （二）学生层面

  1.部分大学生的思想政治认识存在误区

  通过调研发现，当代大学生表现出前所未有的独特性。他们思想活跃、思维敏捷、兴趣广泛，对新观念、新事物、新科技的学习和接受比较快，参与意识强，拥护党的路线方针政策，对我国改革开放、社会稳定繁荣和经济持续发展充满信心，有强烈的民族自尊心和民族自豪感，遵纪守法，热心公益，乐于助人，对实现人生发展有着强烈渴望，思想道德状况的主流呈现出积极、健康、向上的态势，这是应当充分肯定的。但部分大学生阅历不广，容易从自身角度、从理想状态的角度来认识和理解世界，对中国特色社会主义的认识还停留在感性的、片面的、模糊的层面上，对现实社会生活中存在的一些问题感到困惑不解；对政治比较淡漠，在价值取向上具有偏重实用、追求功利的特点；缺乏对社会、集体和他人的责任感，也缺乏吃苦耐劳和进取奉献的精神，未能将个人的奋斗自觉融入党和人民的奋斗之中。与此同时，随着改革开放的深入发展，西方社会的个人主义、实用主义、自由主义、后现代主义等思潮也通过各种渠道、各种方式不同程度地影响着大学生，从而使他们中的一些人在世界观、人生观、价值观上出现了一定的偏差。

  2.部分大学生在知与行、学与用的关系把握上存在问题

  通过调研发现，部分大学生对科学理论的学习缺乏热情，对思政课的教学重视不够，对一些理论学习社团的参与不多，对科学理论的学习更多停留于认知阶段，未能科学、客观地认识和理解马克思主义中国化的最新成果。科学理论来源于实践，是对实践的总结和概括。因此，一般来说，科学理论是比较抽象的，不下功夫是很难学好的。部分大学生由于理论基础薄弱，加之主观上又不够努力，对科学理论的学习往往止于知其言不知其义、知其然不知其所以然，没有直面现实问题深入思考和探究科学理论，更未结合自身实际将科学理论外化于行，内化于心，在他们身上，表现出知与行脱节、学与用分离的现象。

  （三）教师层面

  1.有些教师对“三进”工作的重要性必要性认识不足

  通过调研了解到，有些思政课教师对用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的重要性必要性认识不足，未能根据实际情况将新思想的核心要义有机融入教育教学之中，并未能积极创新教育教学的方式方法，从而不断增强“三进”工作的生动性和针对性。有些思政课教师比较注重知识技能的传授以及科研成果的获取，却相对忽视教育教学能力的提高以及对学生主流意识形态的教育和对学生正确理想信念、健康精神素养等方面的培育。在课堂教学中，有的思政课教师未能真正理解思想政治教育的意义所在，对学生的思想动态把握不准，对学生成长成才诉求重视不够，课堂师生互动效果不好，导致未能正确地了解学生、全面地认识学生，因而“三进”工作的开展未能很好地契合学生发展的内在需要，也没有达到走深走心走实的程度。

  2.有些教师对师德师风建设重视不够

  通过调研了解到，绝大部分思政课教师注重教书育人，有优良的师德师风，但也有一些思政课教师对师德师风建设重视不够，在这方面不同程度地出现了一些问题，比如在思想上道德上对自己要求不够严格，在教书育人上投入的时间和精力不多，在对学生的积极引导上工作做得不细，在遵守相关管理制度规范上行动不够自觉，等等，因而影响了高校“三进”工作的效果。

四、新征程上高校推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作高质量发展的路径

  新征程上高校推进“三进”工作高质量发展需要通过多方面的路径来落地实施。这里根据形势发展的要求，针对实际工作中存在的薄弱环节，把握新征程上高校“三进”的重点和难点，主要从高校推进“三进”工作的主渠道、实现其高质量发展的着力点——高校思政课建设的角度，从以下五个方面来阐述新征程上高校推进“三进”工作高质量发展的路径。

  （一）教学方式方法要进一步改进

  习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强。”思政课在新征程上高校“三进”工作高质量发展中的主渠道作用发挥如何，关键在于创新。“思政课建设要向改革创新要活力”。

  思政课教师应树立“因事而化、因时而进、因势而新”的理念，在坚持习近平总书记所提出的“八个相统一”的基础上，进一步改进和创新教学方式方法，这是思政课发挥其主渠道作用的一个重要方面和重要体现。为此，就要采取讲授、研讨、辩论、实践等手段，采用探究式教学、互动式教学、专题式教学、分众式教学等，丰富课堂内容，增强教学实效。要通过课堂讲授、专题研讨、案例分析、在线联动、现场教学、社会实践等多种方式，使科学理论教育既有历史感又有时代感，把道理学理哲理讲得既“有意义”又“有意思”。 要以开放姿态和科学方法，整合一切可以利用的资源，统筹课上课下、线上线下、校内校外。要通过国旗下演讲、班会、电子屏、文化墙、校园广播、黑板报、发放宣传资料等途径营造浓厚的校园文化氛围。要抓住五四青年节、国庆节、国家公祭日等重大时间节点，开展中国梦、爱国主义等主题教育。要运用现代信息技术等手段建设智慧课堂，运用数字技术赋能思政课教学，推动思政课数字化转型和改革创新高质量发展，实现数字化技术激活高校思政课新生态，应用新媒体新技术使思政课教学“活”起来。要把握新媒体运作的规律，创新思想政治教育方式，将教育内容结合新媒体的特点，充分利用现代技术手段，转变传播的方式和面孔，拉近与大学生的距离，打造时代感强、吸引力足的正能量平台，传播优秀作品，主动抢占舆论制高点，积极应对各种错误社会思潮的挑战。

  面对世界百年未有之大变局的新形势，面对各种错误思潮的隐蔽渗透，高校必须牢牢把握网络舆论引导主动权，遵循青年学生的认知规律和接受特点，通过“三微一端”、红色网站、学习强国等网络平台，用学生喜闻乐见的形式和话语阐释宣传马克思主义经典著作、党的方针政策等，把社会主义主流意识形态全方位地贯穿到青年学生的日常学习、生活和实践中，形成网络正面舆论导向，有效提升青年学生对错误思潮的鉴别能力，构筑起网络思政育人的新范式。

  要综合运用包括互联网、云计算、大数据、区块链、新媒体等在内的对大学生成长成才产生影响的多种要素和方式，针对新媒体情境下大学生的思维方式、认知方式以及行为方式等方面呈现出的鲜明特质，根据新时代的形势变化与情境变迁来创新话语传播体系和表达方式，引导、带动学生自觉自愿在思想上、行动上实现与党的创新理论及其实践的同频共振。要加强实践教学，将思政小课堂与社会大课堂结合起来，在理论联系实际过程中切实发挥实践育人在理论教育与信仰教育进程中的重要作用，这是“化信为行”的关键。可在学生已进行理论或实践学习后，通过设置各类任务，如理论宣讲、志愿服务、角色互换等，引导他们将学到的理论知识和在实践中感悟到的思想情感付诸行动，在向他人宣传和为他人服务的过程中检验学习成果、深化自身认识以帮助和影响他人，做到外化于行，内化于心，真正实现“三进”的目标。

  总之，要通过教学方式方法的进一步改进和创新，用“共情共理”的理论认同、价值认同和“求新求变”的课堂形式、课堂形象吸引学生、打动学生，提升思政课的针对性和感染力，增强学生的认同度和获得感，使习近平新时代中国特色社会主义思想真正入脑入心入行。

  （二）教学话语体系要进一步创新

  马克思指出：“理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”高校思政课教师要从习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神中寻找启迪、寻找方法、寻找钥匙、寻找答案，推动教材体系转化为教学体系、教学体系转化为知识体系、知识体系转化为价值体系，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，促进育德和育心相结合，“化”出对习近平新时代中国特色社会主义思想的情感认同和理性自觉，变成一种科学信仰、理想信念和精神力量，进一步增强理论认同、政治认同、情感认同，使其成为新时代大学生行动的基本遵循和行动指南，为他们的健康成长成才保驾护航引路。

  思政课教师必须把握高校“三进”话语的主导权，在话语创新能力、话语自主能力、话语传播艺术等方面下功夫，变意识形态话语为教育话语，变教材话语为教学话语，变理论话语为实践话语，变文本话语为生活话语，让党的创新理论更好地贴近学生，让学生能听懂、愿意听、想去听，这样才能实现对党的创新理论由“知”到“信”进而发展为“行”，达到思想政治理论课的育人目的。毛泽东说过：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它。感觉只解决现象问题，理论才解决本质问题。”马克思在《德意志意识形态》中把现实的个体生活及其物质生活实践作为解读人和历史的起点，这同样适用于教学话语内容的起点。思政课教师要从日常生活出发，瞄准学生社会关注点、思想困惑点、理论渴求点，动之以情，晓之以理，将复杂的理论简明化、抽象的问题具象化，深入浅出、直达人心，以质朴动人的话语、平等包容的语态与大学生交流和沟通，用生动的语言讲清道理、讲明学理、讲出哲理，通过鲜活的讲述让学生充分感受到理论的魅力。

  习近平新时代中国特色社会主义思想具有实践性的理论品质，并富有强大的生命力。习近平总书记指出：“在解读中国实践、构建中国理论上，我们应该最有发言权。”思政课教师的教学话语要以我国基本国情为立足点，以中国社会的发展为期盼，始终围绕中华民族伟大复兴的实践，准确把握思想的精髓要义和实践要求，使学生更透彻地理解这一植根于中国大地、体现中国特色、彰显中国气派的科学理论。要把理论的讲解与学生的实际紧密联系起来，勤于关注学生的需求，善于了解学生的思想，勇于解决学生的问题，使学生真学真信、愿学爱学。要“因宜适变”，创设真情意切的话语境界，以真挚、关切的话语传递思想情感，赢得学生的信任，引发学生的共鸣，最大限度地促进师生“观念共享”和“视域融合”。

  高校“三进”工作要构建系统化进教材、具象化进课堂和多举措进头脑的“三位一体”协同机制，促进习近平新时代中国特色社会主义思想实现从理论体系向教学体系、信仰体系和践行体系的实质性转化，赋予新时代大学生成长成才以深沉而坚定的理论功力、政治定力、信仰魅力和实践魄力。“三位一体”协同机制的重点在于“多举措进头脑”，“多举措进头脑”的核心在于讲道理，为此思政课教师就必须千方百计、想方设法把鲜活的思想讲鲜活，把彻底的理论讲彻底。

  总之，教师在“三进”工作中要努力做到“教材有机融合”“课堂立体联动”“学生思想升华”相辅相成，主体、客体、介体、环体多元互动，重点把握得准、难点突破得好，把理论讲准讲活了，讲进学生心里去了，这样才能使大学生能够真学真信真用习近平新时代中国特色社会主义思想，做到学思用贯通、知信行统一。

  （三）教师队伍建设要进一步加强

  习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”因此，进一步建设一支高素质专业化的思政课教师队伍，是思政课发挥其作为新时代高校推进“三进”工作高质量发展的主渠道作用的一个重要方面和重要体现。

  党的十八大以来，习近平总书记十分重视加强新时代教师队伍建设。进一步加强高校思政课教师队伍建设，就要按照习近平总书记系列重要讲话精神特别是针对思政课教师提出的六个方面的要求，坚持政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。各级教育主管部门和各高校要按照这个“重要标准”来进一步建设思政课教师队伍。比如，要制订新时代新征程上高校思政课教师队伍建设规划；按要求配齐思政课教师队伍；通过业务培训、学位提升、专题研修、集体备课、教学观摩、讲课比赛、科学研究、学术交流、外出调研、实践锻炼等提高思政课教师的综合素质、业务能力和工作本领，当前特别要重视通过多种方式方法提高思政课教师信息化教育教学能力；形成符合实际、体现特色、内容科学、切实可行的思政课教师评价机制；加强思政课教师队伍后备人才培养工作，等等。高校思政课教师自身也要朝这个“努力方向”进一步奋斗，外因要通过内因起作用。铸魂育人，先要铸师魂；立德树人，先要立师德。传道者自己首先要明道、信道，育人者要先受教育、先强素质。思政课教师要自觉与习近平总书记提出的六个方面要求对标，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实知识、勤修仁爱之心，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，用高尚的人格感召学生，用优良的师风熏陶学生，用真理的力量感染学生，以深厚的理论功底赢得学生。把思政课教师队伍建好了、建强了，就能使习近平新时代中国特色社会主义思想“系统进教材”“生动进课堂”“扎实进头脑”。

  （四）保障机制条件要进一步完善

  习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调指出：“各级党委要把思政课建设摆上重要议程，抓住制约思政课建设的突出问题，在工作格局、队伍建设、支持保障等方面采取有效措施。”有了有力的保障机制和条件，思政课建设才能顺利进行，“三进”工作才能高质量发展。因此，进一步完善保障机制条件，以助推思政课的建设和发展，同样是思政课发挥其作为新时代高校推进“三进”工作高质量发展的主渠道作用的一个重要方面和重要体现。

  进一步完善保障机制条件，从当前来看，主要应注重这两个方面。首先，各高校党委应切实重视发挥思政课作为新征程上推进“三进”工作高质量发展的主渠道作用，建立党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合、马克思主义学院具体实施的工作格局，加强党的领导，完善领导机制。应建立和完善高校党委书记和校长带头抓思政课的机制，学校党委书记、校长要带头走进课堂，带头推动思政课建设，带头推进思政课教师队伍建设。应把思政课建设情况纳入学校党的建设工作考核、办学质量和学科建设评估标准体系。高校党委要切实重视意识形态工作，将从严管理和科学治理结合起来，坚持“学术研究无禁区、课堂讲授有纪律”，对与推进“三进”工作高质量发展相关的课堂教学、实践教学、学术沙龙等教学科研活动进行严格的把关和审查，确保主流意识形态工作的领导权和话语权，确保其传播的内容与习近平新时代中国特色社会主义思想保持高度一致。其次，各高校应认真贯彻落实上级主管部门相关的文件精神和政策要求，结合实际，对思政课从财力上、物力上加大投入，强化经费保障，完善支出保障机制，确保思政课的课程建设、教学改革、科学研究、学术交流、培训研修、调研考察、社会实践等工作能够顺利进行。应管好用好相关专项经费。按照中办国办印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》要求，“将马克思主义学院作为重点学院、马克思主义理论学科作为重点学科、思政课作为重点课程加强建设，在发展规划、人才引进、公共资源使用等方面给予马克思主义学院优先保障”。各高校应进一步完善政策保障机制和条件，将相关政策和要求真正落到实处。

  （五）好的经验做法要进一步借鉴

  2021年全国“两会”期间，习近平总书记指出：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”；“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”。从“大思政课”的视域来看，在全党深入开展的学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育（以下简称“主题教育”），既对新征程上高校“三进”工作高质量发展提出了新的更高要求，又为做好这项工作提供了宝贵有利契机和好的经验做法。从一定意义上可以说，主题教育就是一场“大思政课”。因此，从“大思政课”视域进一步借鉴主题教育的好的经验做法，以助力思政课的建设和发展，在今天也应当是思政课发挥其作为新时代高校推进“三进”工作高质量发展的主渠道作用的一个重要方面和重要体现。

  目前，主题教育正在进行中。从“大思政课”视域看主题教育，有许多好的经验做法值得借鉴，这里主要概括地谈三点。

  一是坚持不懈在以学铸魂上下功夫。这次主题教育把“学思想”摆在“总要求”的第一位，强调要“以学铸魂”，坚定理想信念，铸牢对党忠诚，站稳人民立场，取得积极成效。借鉴这个经验做法，在高校“三进”工作中，不仅要引导学生学深立场观点方法，学懂道理学理哲理，学出信仰信念信心，做到整体把握、融会贯通，而且要做好党的创新理论的深化、内化、转化工作，筑牢信仰之基、补足精神之钙、把握思想之舵，使学生入脑入心、见言见行。

  二是坚持不懈在调查研究上下功夫。这次主题教育把全党大兴调查研究作为重要内容之一，强调运用党的创新理论研究新情况、解决新问题、总结新经验，取得积极成效。借鉴这个经验做法，我们在高校“三进”工作中，要坚持问题导向，增强问题意识，加强对相关情况的调研，尤其要加强对学生情况的调研。他们的群体特征是什么，他们的思想状况、学习状况、生活状况有什么变化，他们在成长中有哪些思想困惑、认识误区和亟待解决的问题、难题，等等，真正认识、理解、读懂学生，把情况摸清、把问题找准、把对策提实，使高校“三进”工作的针对性更强、实效性更大。

  三是坚持不懈在问题整改上下功夫。这次主题教育强调边学习，边对照，边检视，边整改，把问题整改贯穿主题教育始终，把开展主题教育与解决实际问题结合起来，取得积极成效。借鉴这个经验做法，我们在高校“三进”工作中，应主要从教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”这3个方面进行对照和检视，奔着问题去、带着问题学、对着问题改，解决真问题、真解决问题，将主题教育的丰富资源和丰硕成果有机融入高校“三进”工作，以新气象新作为推动新征程上的高校“三进”工作高质量发展不断取得新成效，更好地铸魂育人、立德树人。

  总之，高校“三进”工作要通过发挥各方协同作用，统筹各方面各环节的育人资源和育人力量，推动大学生在学而思、学而信、学而用上下真功夫，从而使习近平新时代中国特色社会主义思想真正入脑、入心、入行。

  （本文系市政研会基层立项课题成果，课题负责人：陈春莲；课题组成员：陈旻、祖星儿。）