“海棠雅集”：牢记总书记嘱托

培育和践行社会主义核心价值观

海淀区民族小学

一、基本情况

北京市海淀区民族小学始建于1890年，是一所百年老校。2014年5月30日，习近平总书记视察学校，面向全国少年儿童提出培育和践行社会主义核心价值观“十六字”要求——“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”。

自2014年起，学校连续举办十二届“海棠雅集”活动。活动主要经历了三个时期：书法起步期（2014—2022），以校内书法笔会为主，初步探索“十六字”要求的融入路径；非遗融入期（2023—2025），首次引入非遗元素，活动开始走出校园、面向社会；学院成立期（2026年至今），正式创立“少年非遗学院”，实现从“活动式”向“课程化、体系化”的实质性转变。十二年来，学校始终牢记总书记的“十六字”重要嘱托，将其作为学校培育和践行社会主义核心价值观的根本遵循，推动“海棠雅集”这一校园文化品牌活动逐步发展成为集书法展示、非遗传承、美育浸润于一体的综合性思政育人体系，探索出一条“非遗+美育+思政”深度融合的立德树人新路径，为加强和改进学校思想政治工作提供“民族小学范式”。

二、主要做法

（一）建设“三大平台”，在思想熏陶中践行总书记嘱托

一是建设“课程体系”平台，在系统学习中内化社会主义核心价值观。学校牢记“记住要求”，将社会主义核心价值观的基本内容铭刻于心，并以此为根本遵循。2026年成立“少年非遗学院”后，学校构建了三层课程体系：基础性课程面向全体，融入国家课程，每学期4-6课时非遗专题，让学生在接触非遗中感知文化根脉；拓展性课程面向兴趣，每周定期开展社团活动，开设内画、颖拓、毛猴、脸谱、剪纸、书法及数智美术共七个社团，在反复实践中将价值准则内化于心；研究性课程面向特长，每月一次大师工作坊，在匠心传承中实现知行合一。三个层次层层递进，使社会主义核心价值观从认知走向认同，最终内化为学生的自觉行动。课程体系的系统化设计，正是“记住要求”在非遗育人中的具体落地。

二是建设“大师引领”平台，在榜样感召中培育社会主义核心价值观。学校将“心有榜样”的要求转化为可触摸的大师资源。从2023年邀请中国书法家协会专家，到2026年邀请李春珂（牙雕）、黄三（内画）、崔奇铭（玉雕）、李志刚（雕漆）、孙颖（京绣）等五位国家级非遗大师及五位青年传承人。大师受聘为“少年非遗学院”特聘顾问，青年传承人受聘为特聘专家，每月进校授课。大师们身上所彰显的工匠精神与家国情怀，正是对社会主义核心价值观最鲜活、最深刻的诠释。学生在榜样引领中，不仅习得技艺，更在潜移默化中领悟“敬业”“爱国”的丰富内涵，使社会主义核心价值观从抽象理念化为可感可学的生动形象。

三是建设“学生自我管理”平台，在自主实践中践行社会主义核心价值观。学校将“从小做起”“接受帮助”的要求转化为学生自主管理机制。2026年，学校成立“少年非遗学院”学生中心，设立小宣传员、小传承者等角色，由学生自主申报、面试选拔产生。学生中心成员全程参与海棠雅集的策划、讲解、引导与组织工作，在主动担当中践行“从小做起”。活动当天，5位学生代表向五位国家级非遗大师敬献亲手创作的作品并分享感悟；同时，他们认真听取大师的点评、老师的建议、同伴的反馈，在虚心受助中体现“接受帮助”。这种“让学生站在舞台中央”的设计，使“从小做起”与“接受帮助”有机统一，让学生在真实任务中实现自主成长。

（二）完善“四阶链条”，在艺术浸润中践行总书记嘱托

学校形成了“感知—体验—创作—内化”四阶链条，让社会主义核心价值观如春雨般无声浸润。感知阶段，学生走进大师作品展，在“毫厘之间见乾坤”的震撼中激发文化敬畏。那些凝神静气的凝视，成为孩子们对“匠心”最初的印象。体验阶段，他们分组体验内画、拓印、毛猴等非遗技艺，在亲手操作中体悟“精益求精”的价值追求。每一次落笔、每一次扑打，都是对“认真”二字最直接的体认。创作阶段，学生围绕学期主题独立完成作品，将内心触动转化为艺术表达。当稚嫩的笔触郑重落于纸上，文化传承的自觉也在悄然生长。内化阶段，五位国家级非遗大师逐一寄语——“守正才能创新”“内画的毫厘之美能在孩子们手中延续”“玉不琢不成器，人不学不知义”“雕漆是一刀一刀刻出来的，做人也是一步一步走出来的”“京绣的一针一线都是文化的温度”。一句句朴素的嘱托，将工匠精神与家国情怀注入少年心田，让学生真切感受到：价值观不是抽象的概念，而是大师们一生的坚守。四阶环环相扣，从感性震撼到理性认知，从身体力行到价值升华，形成了完整的思政浸润闭环。

（三）建立“五项机制”，在常态长效中践行总书记嘱托

一是建立“十六字”融入机制。每届海棠雅集围绕四个维度设置环节：“记住要求”体现为社会主义核心价值观主题创作；“心有榜样”体现为大师现场指导、学生立志感言；“从小做起”体现为学生亲手制作非遗作品；“接受帮助”体现为学生聆听大师寄语。四个维度彼此呼应，使“十六字”要求从抽象概念转化为可感知、可参与、可评价的思政实践，实现了价值引领与活动育人的有机统一。

二是建立固定空间载体机制。每届活动设置“重走总书记视察路线”环节，由红领巾讲解员带领参观和乐壁、国音堂、习思堂、铭史馆等场所，以及银杏林、种植园等总书记当年到访之处，讲述总书记对少年儿童的殷切期望。这条路线成为最生动的思政课堂，形成了“空间即教材、行走即思政”的独特育人模式。每一次行走，都是一次跨越时空的价值对话，让“十六字”要求从记忆走向认同。

三是建立“童心言志”表达机制。设置学生向大师敬献作品、诉说志向的环节，变被动接受为主动表达。学生代表说：“黄爷爷，我也想像您一样创作出精美的内画作品。”这种设计推动学生从“被教育者”转变为“传承者”与“代言人”，让学生成为价值表达的主体，促使社会主义核心价值观从“我听到”转变为“我来说”，从“他育”走向“自育”，增强了思政教育的感染力。

四是建立年度复盘迭代机制。学校每年系统性复盘，确保活动不偏离价值主线。12年持续迭代，体现了学校思想政治工作久久为功的韧性和与时俱进的创新。每一次复盘都是对“十六字”要求的再认识、再深化、再落实。内容上从单一书法扩展到十余个非遗项目；形式上从作品展示发展为“展览+仪式+工坊+沙龙”多元融合；主题上逐年深化，2026年设置“童心向党”“长征精神”“三山五园”等五大创作板块。这些板块紧扣重大纪念节点与中华优秀传统文化资源，使“十六字”要求在主题创作中落地生根。每一轮迭代，都是对活动育人价值的再挖掘，也是对思想政治工作规律性的再把握。

五是建立“家校社”协同育人机制。从最初仅在校内展示，到2023年面向公众开放，再到获中国教育电视台、北京日报等媒体报道，传播半径持续扩大。同步推出公众号线上展、电子班牌展播、校报连载等渠道，多维传播网络将社会主义核心价值观从校园辐射到家庭、社会，形成了全员、全程、全方位的育人格局，让社会主义核心价值观从“活动体验”延伸为“生活自觉”。

三、成效启示

“海棠雅集”活动开展以来，非遗课程实现全校学生全覆盖，参与率100%，学生作品在各级各类比赛中获奖300余人次，累计2500余人次参观大师作品展。学校打造了“大师顾问+传承人导师+校内教师”的高素质教学团队，多名教师获区级骨干、学科带头人称号，已申报北京市教育科学“十五五”规划课题。“海棠雅集”成为海淀区美育浸润典型案例，“少年非遗学院”成为北京市非遗进校园示范品牌。学校的成功实践证明，中华优秀传统文化是学校思想政治工作的“富矿”，非遗传承与立德树人完全可以同频共振。

学校思想政治工作要扎根文化土壤，坚持长期主义。非遗技艺本身蕴含的工匠精神、审美理想、家国情怀，就是最生动的思政教材。海棠雅集12年持续迭代，根本在于扎根中华优秀传统文化，坚持年年坚持、年年迭代，让学生在持续浸润中自然生发文化自信。

学校思想政治工作要从“活动”到“课程”再到“学院”系统化跃迁。创新不能停留在“搞一场活动”的层面。学校经历了活动阶段（品牌牵引）、课程阶段（体系整合）、学院阶段（组织化运行）的三级跃迁，实现了从“一阵风”到“四季雨”的转变。

学校思想政治工作让学生站在舞台中央，发挥主体作用。只有当学生从“被教育者”转变为“参与者”“传承者”，思政教育才能真正入脑入心。学校通过学生中心自治、童心言志、红领巾讲解员等设计，让学生在真实任务中成长。

学校思想政治工作要构建“感知—体验—创作—内化”的浸润链条。社会主义核心价值观的培育不能靠说教，而要靠浸润。学校遵循“感性—理性—行动—价值”的认知规律，设计层层递进的浸润路径，使思政教育如春雨般无声育人。

 执笔人：丁凤良、盛夏

推荐单位：市教委、海淀区委宣传部